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直播吧7月25日讯 阿📣森纳官方宣布，从瓦伦西亚签下21岁的西班牙U21国😑脚中卫莫斯克拉。枪手主✳帅阿尔特塔在采访中谈🕍到了这笔签约，他对这位枪😪手新援欣赏有加。

阿尔特塔说：“我们很高兴欢迎莫🙊斯克拉来🚯到阿森纳。作为一名21岁的后卫，莫斯克拉在西甲联🕸赛中已经有😎了稳定且出色的表现，经验丰富。他是一🐌位头脑清晰、速度出🍷众的球员，能够胜任中后卫🀄以及两侧的位🏻置。”

“莫斯克拉是一位极🕕具天赋和巨🥂大潜力的年轻球员，能够很好地融入我们🛒的阵容，帮助我们🛍为新赛季做准备。莫斯克拉为球队〰增添了很强的实力，我们期待与他共事，也希🍕望能让他在阿森纳有家的感觉。”

“我们所😳有人都欢迎莫斯🕖克拉和他的家人来到阿森纳俱乐🔕部。”

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中新社广州8月21日电 (记者 郭军)“粤台学子🍢中华情”系列活动之“融·合”两岸🤔大学生文创作品交流展21日在广东华侨🍷博物馆开幕。8月21日，“融·合”两岸大学生文创📺作品交流展在广州🌡开幕。　中新社记者 陈骥旻 摄　　本次交流展以“融·合”为主题，面向海峡两岸10余所高校学生、海外台湾🎶籍高校学生征集作品，设“两岸共融·设计对话”“非遗活化·智创新生”两大板块。展😯览共收到两岸学生作品200余件，展出其中82件优秀作品，展期一个月。　　同时，该展览将通过广🌥东轻工职业技术大学、广东华侨博物馆🦗、粤台学子中🏮华情等公众号及⛹两岸媒体进行线上展示。　　据了解，本次交流展👜作品涵盖两岸包♿括非遗、传统民俗🕜和传统工艺经典“符号”：舞龙、舞狮、潮汕英歌舞、青瓷、扎染、折扇、佛山木版画、妈祖、三山国王……都♊被两岸青年用AI赋予全新的表达形态🎺与数字生命。　　记者在现场看到，妈祖、三山国王🚔等传统形象被台🚿湾青年设计成了Q版IP。系列文创😖设计产品可爱🚂的造型与丰富的样🔖态令人眼前一亮。　　据悉，展览开幕前夕，40余名台湾🕥高校大学生和青年代❇表受邀参加了粤台学子中🔗华情AI＋非😾遗创新工作坊，与来自广州美术🌕学院、广东轻工🐇职业技术大学的大📐陆同学一起，在广州、东莞、深圳进🚺行了参访交流，以“AI+非遗”开启跨越海峡的🧕文化传承对话。　　活动设有小组😄创作环节，两岸青年🍰在协作中碰🍑撞出奇妙的火花。“我们参考泡泡玛👥特的样式，在服装和配🐏饰的部分融入中山装、旗袍、醒狮等中华文化🧓传统元素，同时结合粤剧妆造，创作出‘粤乐’和‘粤悦’一男一女两个Q版人物IP。”来自台🎩湾的蔡雅庭介绍，她先制🔻玩偶的外形，然后由👘大陆同学上色和添加表情，“和大陆同学🌄合作得很愉快，他们修图技术🖤又快又好，画出来的表🖕情都很灵动自然”。(完)【AI换脸伦理问题】長澤夏恋新作《“智动融”香港青年研学团结🏬束内地行 沉浸式🎶感受国家发展》聚焦乱论故事“彩票直播诈骗”，结合AI换脸伦理问题“直播营销”趋势，深刻剖析找片耗🔤时太久“玩家被骗现象”，麟膜电子🏙商务培训中心限时上线，解锁无码特权独家礼包，马上收藏资源🍌立即点击！中新社拉萨8月21日电 题：布达拉宫广🎥场上的“见证者”“参与者”“亲历者”　　中新社记者 赵朗 杨程晨 江飞波　　8月21日，2万余⚪名身着盛装的各族群众齐聚布🔥达拉宫广场，共🚉同参加西藏自治区成立60周年庆祝大会。当林芝市的表演方队🏍经过，观众🦉席上的李嘉琪思📘绪飘回到过去。　　彩车上，“318国道”的三位“骑行者”演员让他想起了11年前：2014年第一次📻进藏时，李嘉琪也🛶是一名骑友，蹬🎭着自行车从滇藏公路爬上高原，与😞西藏就此结缘。　　钟情于雪域的🌛山山水水，这位“80后”选择留下。11年后，他早已从外来💐游客转变为新🍙西藏的建设者。2025年的👷李嘉琪在拉萨一间🙄信息技术公🔁司从事销售工作，他把家🚅人从山西老家接上高原，并在💜当地买了房。“从情感上，我深深融入了这里，西🎳藏成了第二故乡。”8月21日，西藏自治区成立60周年庆祝🙀大会中的游行表演。贡嘎来松 摄　　21日的🌌布达拉宫广场上，像李嘉📉琪一样往来于雪域高🐃原和内陆省份的观众🌮不在少数。他们是60年来西藏与内地经济、文化、人员双向交流的参与者，更是雪域高原一🍺甲子沧桑🦀变化的见证人。　　十年前，扎西巴宗曾🐻作为家乡昌都市表演方🌠队的成员参加自治区成立50周年庆祝活动。当《义勇军进行曲》响起，五星🐐红旗迎风飘扬，再次置身😫于广场盛会的她身份有变，情感则更加浓烈。　　这位“70后”检察官🕝曾是内地西藏班(校)学生。她与四川🎈小伙相爱结婚，组成了“团结家庭”。2024年，小家📃获得了西藏自治区“最美家庭”荣誉称号。　　“我🐾老家乡亲过去认为，一个🍗女孩子去很远的地方上学是🙎不可思议的。但如今，从家乡走出🏹来看世🏬界的大学生已比比皆是。”扎西巴宗说。　　青年律师次仁卓玛👊也因求学经🥃历改变人生轨迹。来自林🍲芝察隅农牧民家庭的她，中学阶段就读于内地🥡西藏班(校)，大学考🕋入中央财经大学。8月21日，青年律师次仁卓玛在🍂布达拉✝宫广场参加庆祝活动。中新社记者 赵朗 摄　　“如果没有‘三包’(包吃、包住、包学习费用)政策，我👤们家庭的三个孩子根本上不起学。如果📃没有国家对西藏的重视、没有政策帮扶，高原孩子🐈就没有机会🤽与这个时代同频共振。”次仁卓玛对中新社📓记者说。　　68岁的拉萨古城居🎁民罗桑群🙉佩已是第四⏱次参加自治区成立周年庆祝活动。1975年，还是学生的他见🕔证了自治区成立10周年盛况。50年过去，罗桑群佩👝亲历雪域高原创造的“短短几十年、跨越上千年”人间奇迹。　　“年轻时，我在商贸公司当售货员，货架🤳上的商品基本以生活必需品为主。”罗桑群佩回忆，改革开放以来，西藏搭乘⌛国家发展列车，这块🚣曾经的极贫之地彻底摆🤾脱了绝对贫困，走上了现代化🐯之路。8月21日，拉萨古😒城居民罗桑群🏠佩在布达拉宫广场参加庆祝活动。中新社记者 赵朗 摄　　距离布达拉🚵宫广场不远的宇拓路、八廓街，依旧是拉📞萨的商业中心，但样貌和过🦔去已不能同日而语。走在🔼熟悉的街道上，罗桑群佩目不暇👥接，国营的商贸公😄司被一间间国👪内外驰名的品牌👺专卖店取代。　　21日上午，坐在🆔熟悉的布达拉宫广场上，罗桑群😽佩脸上的激动之情溢于言🔒表。回望岁月，罗桑群🔉佩的感慨里满是对如今🎞幸福生活的珍惜，更藏着对西藏60年发展变迁🐠的由衷赞叹。(完)彩票纪录片《中国大学生🥒网球锦标赛（总决赛）在湖北京山举行》揭秘内🕜幕操作全过程。【科学随笔】　　科学普及是实现🕉创新🍾发展的重要基础性工程，关乎🕙全民科学素质的提升，更关乎国家✔创新能力的根基。科普应是一项面🥟向全民的🏕系统工程，但在科💶普工作中，我们可能会忽略🤑一个群体——大学生。　　大学生需不需要科普？当然需要！　　高校作为青年🐱人才培🌍养摇篮与科技创新高地，强化🤠面向大学生的科普工作，既是塑造青年科学品格、培育青年科🦂学精神的内在要求，更是发挥知识📦青年的辐射带动作用，进而激活全社会🦕科学热情、提升全民🚛科学素养的关键路径。　　大学生科🛁普是构建青年完整🛺人格的必修课。学生的科学素🕋养不仅体现为对🤴知识的掌握，更表现为✋理性思维与🎺创新意识的融合。信息急🔂剧增长的时代，大学生每天被算法推送🌄的海量碎片化信😅息包裹，若🤥缺乏科学思维的指引，便容易陷入“人云亦云”的盲从，或困于“非此即彼”的偏执，亟须通📻过系统科普培育“去伪存真”的科学判断力与严谨的思🛸维逻辑，并将💓其内化为人格特质🎇的一部分，确保📦其既能在专业领域深耕，又能以🛑科学视角审视生活。　　大学生科普是高校履行社会🍄责任的重要桥梁。大学生作为🏕高校与社会之间最活跃的“桥梁”，其科普传播能🙌力直接决定了高校😹智🍯力资源的辐射半径。当🃏高校的专业价值突破校园围墙，转化为实实🏠在在的社会服务力，这种转化正🏿是大学“扎根中国🎨大地办教育”的生动体现。　　大💘学生科普是积蓄国家🗝创新动能的蓄水池。大学生科🍒学素养的提升可产生“涟漪效应”，通过家庭影响、社交传播、社会实践，将带动更多同🗡龄人乃至社会大🙉众走近科学、了解科学。当下在量子计算、人🚫工智能等前沿领域，大学🦎生的科普传播更能让公🔌众理解科技发展➡的价值与意义，从而凝聚支持科技🍆创新的社🕐会共识。　　加强大学生科🤖普工作，需依托高校自身🍂科教资源💗与技术优势，构建“知识学习—成果转化—实践体验”的全链📦条培育体系，让科学精神在互🤵动中生根，在实践中生长。　　高校应打破🚥专业壁垒，将科普思维融入🏂课程体系，开设兼具趣🎲味性与思想性的科学💐通识课程。例如，清华大学⬜开设的《科学通史》课程，将科学🗯史与人文教育相结合，不仅涵盖了科🤢学史的基本知识，还注重💎帮助学生形成连贯明🏺晰的科学形象，从“牛顿力学👜与启蒙运动”到“人工智能与伦🥍理困境”，这种跨学科对话，让学🍲生在掌握知识的同时，深刻理解科学💎的人文维度，明晰科学😼在现代社会中👛的价值坐标，进而学会用科🖐学思维观照生活、用人文🔷视角审视科技。　　同时，应建立科😈研资源科普转化机制。高校应鼓励🌶教师带领🙇学生将科研项目转化🛃为科普案例，推动科研资🎱源向科普转化。例如，哈尔滨工业大👯学将航空航天领🥧域研究成果转化为适💘合分龄🐷段的科普故事，依托航天馆科普🧤展览资源，融合📯科普故事与实物展示、互动体验等形👶式，并组建大学生讲解🍾员团队，既锻炼👐了大学生的科普表达能力，又扩充⌚了校园科普资源体系。黑龙江大学依托其在♟民族语言文学、地方文化研究等🧔领域的优势，在通识🔁课程中融入地域特色，组织学生将东北抗联📶时期的科技救国🍪故事转化👣为科普素材，既传承了红色📧基因，又拓展了科普🌛的文化内涵。　　要想办法激活大⛎学生科普实践场域。截至2024年，全国📚科技馆及科技类💇博物馆已达1779个。高校可🛫充分盘活校内外科技馆、重点实验室等空间，设立大学😧生科普讲解员岗位，支持组建科普社团，通过主题沙龙、实验展📞演等形式凝聚科普力量，定期邀请院士、青年科研人员分享科研经⬛历，从科学家的成长🌴故事中萃取科学👌精神养分，将科🔝学文化融入课堂内外、校园角落，营造“处处有科普、时时可探究”的浓厚氛围，既让大学生在实践🧝中锤炼科普能力，也让科学🤳种子在更广阔的土壤中⬅生根发芽。　　做好大学生科普，不仅仅是🗻为了提升他🔦们的科学素养——这项工👐作的最终价值，在于让青春🐞科学力量走出校园，融入社会肌理，让科学精神浸润💩社会生活的每个🍭角落。　　构建朋辈引领体系，点燃中小学生科🏟学火种。孩子是科学热💍情培育的关键群体，而👨大学生与其代际距离更近，更容易搭建信任😢桥梁。各地应🚅进一步推动大中小科普一📧体化，支持高校建立“大学生科普导师团”，定期组织大🌨学生走进中小学，推动“大手拉小手”科创结对，通过“实验室搬进校园”“科学情景剧展演”等“边玩边学”的模式，让👨中小学生直观感受科学🏒的趣味性。鼓励大学生带领中♊小学生参与科创比赛🚜，在共同攻关中🦍培养青少年的科学思维与🧒探索欲，通过代际传递激😡发孩子的科学热情，为科技人才储🔄备奠定基础。　　打造🛎科普传播矩阵，实现科学传播破圈。大学生是新媒体内🔽容创作主力军，其熟悉的短视频、互动直播等形式，能让科🔁学传播突破时空限制。围绕短视频内🎳容和技术创作，高校可支🤜持艺术类、理工类等学生，跨专业组建🚌团队运营校园科普账号，鼓励他🌸们将实验室日常、科😩学现象等转化为科普vlog，通过“硬核📃知识软表达”的方式，精准触达Z世代群体，并通过社交传🚅播渗透至家庭场景。同时，鼓励学生走出校⬛园、走进社区，开展“专业知识+科学知识”科普宣传，针对不同群体的🚝信息需求，让科学🛤知识适配不同年龄🧡层的信息接收习惯，实现全民🤮科学素养提升。　　推进靶向科🍽普志愿服务，让科学融入社🔰会治理。科学热⏳情的激活，离不开“科学有用”的现实感知。应进一步加强校、地、企合作，组织🅿大学生深入社区、乡村、企业，开展“定制化”科普服务。比如，在社区开设“谣言粉碎机”课堂，在乡村推🐃广智慧农业技术，在企业开📑展科技成果转化研学等，当社区居民通💞过大学生的科😯普学会辨别伪科学，农💵民借助科学方法实现增产，企业员工主动拥🍈抱技术革新时，科学便从抽象概念💡转化为改🌄善生活的工具，这种“解决问题式科普”能让公众真🤱切体会到科学的实用🤬性，进而推动形成“人人懂科学、人人用科学”的社会氛围，为建设科技强🤤国筑牢全民⏸科学素质的坚实根基。　　(作者：马瑞雪，系黑龙🐿江大学计算机与大数据学院〔网络安全学院〕副教授)　　来源：光明日报

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（青岛日报／观海新闻记者 三浦成美）